Пятница, 16.11.2018, 01:44 
Главная Мой профиль Регистрация Выход  
Вы вошли как Гость | Группа "Гости"Приветствую Вас, Гость
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Полезные ссылки

Окружающий мир — аннотация к рабочей программе УМК «Начальная школа 21века»

Программы разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего  образования,  авторской программы :  Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова.  — М.: Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа XXI века).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК):

  • Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х частях– М.: Вентана – Граф
  • Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2-х частях– М.: Вентана – Граф
  • Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2-х частях– М.: Вентана – Граф
  • Виноградова Н.Ф. Окружающий мир 4 класс. Учебник в 2-х частях– М.: Вентана – Граф

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (количество часов):

  • 1 класс — 2 часа в неделю, 66 часов в год
  • 2 класс — 2 часа в неделю, 68 часов в год
  • 3 класс — 2 часа в неделю, 68 часов в год
  • 4 класс — 2 часа в неделю, 68часов в год

ЦЕЛИ:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; 
    формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

ЗАДАЧИ:

  • способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;
  • способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений); элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;
  • способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

Программы обеспечивают достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных  результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
    достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
    личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
  • Формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры.
  • Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения.
  • Воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
  • Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
  • Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства).
  • Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.
  • Способность  в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
  • Способность получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение), овладение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах.
  • Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в при¬роде и обществе;
    овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение).
  •  Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
    расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

СОДЕРЖАНИЕ:

1 класс

  • Введение. Что такое окружающий мир 
  • Мы – школьники 
  • Ты и здоровье 
  • Мы и вещи 
  • Родная  природа 
  • Родная страна 

2 класс

  • Введение. Что тебя окружает 
  • Кто ты такой 
  • Кто живет рядом с тобой 
  • Россия — твоя Родина 
  • Мы — жители Земли 
  • Повторение 

3 класс

  • Земля – наш общий дом 
  • Царство природы 
  • Наша Родина: от Руси до России 
  • Как люди жили в старину 
  • Как люди трудились в старину 

4 класс

  • Человек – живое существо (организм) 
  • Ты и твоё здоровье. Здоровье человека 
  •  Человек – часть природы 
  • Родная страна: от края до края 
  • Человек – творец культурных ценностей 
  • Человек – защитник своего Отечества 
  • Гражданин и государство 

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

  • Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.
  •  Оценка метапредметных результатов  проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и регулятивных действий.
  •  В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события.
  • Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
  • Основная цель текущего опроса – проверка того, как идёт процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства).
  • Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы учеником. Обучающемуся предоставляется возможность, тщательнее подготовившись, переделать, дополнить работу, исправить отметку и улучшить итоговую отметку в четверти.
  •  Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени – четверть, полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся 4 раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвёртой четверти учебного года.
  • Опрос проводится в устной и в письменной форме.
  • Устный опрос – это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).
  •  Письменный опрос – это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10-15 минут. Цель её – проверить, как идёт формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой ещё не закончено. На уроках окружающего мира проводятся короткие (5-10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний. Эти работы могут носить обучающий характер и не оцениваться отметкой в случае плохого выполнения.
  •  Контрольная работа используется при фронтальном, текущем или итоговом контроле при проверке усвоения учащимися знаний и умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено.
  • Самостоятельные или контрольные работы могут быть представлены в форме тестовых, графических заданий, работы с картой. Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры, вопросы для которых могут подбирать и сами учащиеся, опираясь на полученные знания.
  • Оценочная деятельность учителя, который организует обучение по УМК «Начальная школа XXI века», облегчается тем, что в программе определено, что должен усвоить младший школьник к концу обучения.
Поиск по сайту
Другие разделы сайта
***

Госуслуги по СПб
Нет коррупции!